Slutprocess

Denna utbildning har gett mig en större förståelse för vad pedagogisk dokumentation egentligen är och vilket arbetssätt som pedagogisk dokumenation medför. För mig handlar det om att se och förstå vad som pågår i barngruppen och i verksamheten. Dels för att vi pedagoger ska veta hur vi ska utveckla arbetet i barngruppen vidare men också för att vi ska synliggöra lärprocesser och strategier hos barnen och hos oss  pedagoger.

Att dokumentera innebär att fånga det som händer i barngruppen eller hos det enskilda barnen genom att ta anteckningar, fotografera eller filma det som sker. Det som gör dokumentationen pedagogisk är när vi resonerar och reflekterar tillsammans över vad vi ser i det insamlade materialet (dokumentationen). Genom att prata med barnen om texterna, fotografierna eller filmerna lyssnar vi in vad som intresserar barnen och får då en utgångspunkt hur och med vad vi pedagoger tillsammans med barnen ska arbeta vidare med.

 I utbildningen har jag fått en djupare insikt i vad det innebär att reflektera. Efter att jag läst boken "Den svårfångade reflektionen" försöker jag att inte fastna i invanda tankemönster utan att istället våga tänka nytt. Att tänka nytt har för mig inneburit att jag tidigare har haft "fel", men nu stärker jag mig istället genom att resonera, nu tänker jag nytt och därför utvecklas jag vidare. 

Jag har under utbildningens gång reflekterat över mitt eget förhållningssätt i barngruppen där jag arbetar. För mig innebär pedagogisk dokumentation ett annorlunda arbetssätt och ett annorlunda förhållningssätt mot vad jag varit van vid. Tidigare har jag sett på kunskap som något som vi vuxna bestämmer och pedagogens uppgift har varit att lotsa barnen till rätt kunskap. Numera ser jag en mer medforskande roll för pedagogen eller som det står i boken "Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan" Personalen är en del i samspelet och de är därför också delaktiga i att skapa kunskap tillsammans med barnen.(s.21)

Min tekniska utveckling har varit en stor del i den här utbildningen. Jag har lärt mig använda Imovie och garageband. IPaden är numera ett verktyg i vår verksamhet som vi använder dagligen och för mig personligen har det varit en resa att blogga. Jag har aldrig tidigare skrivit och haft åsikter i ett forum som alla har möjlighet att läsa.

Mediers påverkan i lärmiljöer

Medier blir ett allt vanligare inslag i de yngsta barnens vardag. Rapporten Småungar & Medier visar att två av tre förskolebarn 2-5 år brukar använda dator och att den vanligaste sysselsättningen är att spela spel. I läroplanen för förskolan (Lpfö98) står det "Förmåga att kunna kommunicera, söka ny kunskap och kunna samarbeta är nödvändigt i ett samhälle präglat av ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Förskolan ska lägga grunden till att barnen på sikt kan tillägna sig de kunskaper som utgör den gemensamma referensram som alla i samhället behöver".

Vi utgår i förskolan från barnens intresse och att spela spel på iPad är något som fascinerar många barn. Genom att tänka igenom vad vi har för syfte med aktiviteten ger vi spelandet en ny innebörd. Det kan vara att utveckla olika färdigheter genom spel eller att träna att samarbeta eller öva sig i turtagande. Här har vi pedagoger en uppgift att vara kritiska till vilka olika spel eller appar vi erbjuder barnen. All slags media påverkar och vi behöver reflektera över hur barnen blir påverkade.

På vår förskola diskuterar vi ofta hur vi ska ge barnen förutsättningar att bli producenter och inte bara konsumenter i användandet av våra digitala verktyg. Ett första steg till detta är när barnen delger varandra sina erfarenheter och lär varandra hur de olika spelen fungerar.

Det går att läsa i Småungar & Medier att föräldrarna är överlag positivt inställda till tv, spel och internet även om man också ger uttryck för att medierna har negativ effekt på barnen. Vi pedagoger behöver fundera och diskutera vårt förhållningssätt till digitala verktyg, vi behöver också diskutera tillsammans med föräldrar vad vi vill uppnå med vårt arbete med multimedia.

Litteratur
Medierådet (2010) Småungar & Medier

Mitt filmprojekt

I filmuppgiften har jag valt att göra en dokumentär. Jag tycker om att titta på svenska dokumentärer och då speciellt dokumentärer i kortfilmsformat. Syftet för mig med denna typ av film är att väcka tittarens intresse och att ge tittaren en upplevelse av ett ämne eller en person. I boken "Manus och dramaturgi för film" anser författaren Thomas Granath att det är svårt att avgränsa dokumentärfilmen som en genre "men man kan säga att det är filmer som vill skildra livet som det är". (s.134)
Den tanken hade jag med mig när jag frågade Cecilia, min kollega på avdelningen, om jag fick göra en film om henne. Cecilia och jag har precis börjat arbeta tillsammans och vi har många pedagogiska tankar att delge varandra, Cecilia är ganska ny som lärare och jag har arbetat som pedagog i 25 år.
På Lackarebäcks förskola arbetar vi med att filma olika upplevelser som barnen är med om. Detta filmade material behöver vi på ett enkelt sätt ta hand om så att det blir tillgängligt för barnen att ta del av. Det känns som en bra arbetsmetod att bearbeta det filmade materialet i Imovie.
Mitt filmprojekt började med att jag gav tre frågor till Cecilia att fundera på. Med dessa frågor ville jag att Cecilia skulle formulera sina tankar kring sin yrkesroll som pedagog och sina visioner med sitt yrke.




Jag skrev ner ett filmmanus med olika scener och ljud till de olika scenerna. Jag hade en idè att ljudet skulle följa med i olika scener, så att bild och ljud inte överensstämde. Men detta lyckades jag aldrig genomföra i Imovie. Jag kunde däremot ta bort ljud och lägga till musik istället.
Intervjun med Cecilia filmade jag ute på gården. När jag sedan klippte i filmen delade jag upp intervjun i tre delar. En inledande del, en upptrappning och en avslutande del. Däremellan klippte jag in filmat material med Cecilia där hon arbetar som pedagog på Skattkistan.



Genom Cecilia fick jag lov av gruppen Salvadir att använda deras sång Alone. Musiken skapar en stämning i filmen som jag tycker kompletterar bilderna på ett bra sätt.

Litteratur
Manus och dramaturgi för film av Thomas Granath

Filmen

Bildmanus

Filmmanus

1. INT. BIBLIOTEK - DAG
Cecilia

CECILIA, pedagog plockar bland böckerna i Sagolandet.

MUSIK

2. EXT. GÅRDEN - DAG
Cecilia

Cecilia berättar

3. EXT. SKOGEN - DAG
Cecilia, några barn.

Cecilia och några barn sitter på huk. De tittar och pratar om en snigel som finns på marken.

4. EXT. SKOGEN - DAG
Cecilia, några barn.

Cecilia och några barn sitter på huk.

MUSIK

5. EXT. GÅRDEN - DAG
Cecilia

Cecilia berättar

6. EXT. SKOGEN - DAG
Cecilia, några barn

Cecilia och några barn sitter på huk i en grupp och samtalar. Ett barn rör sig runt gruppen.

7. EXT. SKOGEN - DAG
Cecilia, några barn

Cecilia och några barn syns på avstånd, de sitter på huk samlade i en grupp.

MUSIK

8. EXT. GÅRDEN - DAG
Cecilia

Cecilia berättar

9 . INT. AVDELNING - DAG
Cecilia

Cecilia sitter vid ett bord och arbetar reser sig upp och går förbi kameran.

MUSIK

Filmprojekt - synopsis

Titel:
Cecilia - en pedagog

Ide':
En pedagogs tankar om sin utbildning, sin första tid som yrkesutövande pedagog och visioner om sin yrkesroll i framtiden.

Innehåll:
Intervju med Cecilia ( pedagog) utifrån tre frågeställningar.
1. Vilka tankar har du om din utbildning?
2. Hur ser du på din roll som pedagog?
3. Vilka olika visioner har du med ditt yrke?

Struktur:
* Filma Cecilia när hon pratar kring frågorna (bild+ljud).
* Filma Cecilia när hon arbetar som pedagog (bild+ljud).
* Filma Cecilia när hon arbetar som pedagog (bild), ihopklippt med intervjun med Cecilia (ljud).

Målgrupp:
Studenter och pedagoger.

Längd:
Ca 7-8 min.

Premiss:
Det finns många engagerade pedagoger i vår verksamhet som kan inspirera andra att utvecklas som pedagoger.